PRÁCTICA III. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Aquí podeís ver la actividad llevada a cabo con un niño http://youtu.be/vecNKzGxYhE
Vamos a realizar una actividad para observar que los niños que aún no tienen adquirida la lecto-escritura, son capaces de entender que las palabras tienen un significado asociado a una representación gráfica y que si se juntan se pueden formar frases.
Actividad desarrollada:
La llevamos a cabo con un niño de 4 años que aún no sabe leer, aunque está aprendiendo a reconocer las letras y sus sonidos.
Presentamos al niño una serie de pictogramas relacionados entre ellos, con los que se pueden formar una historia. Le dejamos que se tome su tiempo para observarlos y pensar qué es cada dibujo. Cuando los haya identificado, le explicaremos qué tiene que colocar los dibujos que quiera, en el orden que lo desee, con la condición de que luego nos tiene que contar un cuento con esos dibujos en la forma en que los ha colocado.
Cuando termina, podemos observar que no ha utilizado todas las imágenes. Nos cuenta la historia inventada, en la cual podemos ver que tiene un orden lógico y que ha seguido las instrucciones que le hemos dado con respecto a la elaboración del cuento.
Procedemos a contarle el cuento con el que nos hemos basado para sacar esos pictogramas, para ver si es capaz, de luego él, ordenar los pictogramas y contárnoslo. Le dejamos que se tome su tiempo, y cuando acaba nos lo cuenta.
Al realizar esta actividad podemos ver que efectivamente, los niños que aún no saben leer saben que las palabras tienen sus propios significados así como su representación gráfica, y que juntándolas se formas frases, incluso cuentos.
Reflexión:
La lecto-escritura es un proceso por el que los niños entre cuatro y seis años aprenden a leer y a escribir, pero antes de adquirirlo aprenden a hablar. Como hemos comprobado con la actividad realizada con un niño de cuatro años, aunque no reconozca el significado del las palabras, ni que existen artículos, determinantes, adjetivos, etc., vemos que sí sabe utilizarlos y además en el orden correcto. Esto quiere decir que realiza oraciones bien formadas, de manera que el niño (como todo ser humano con un desarrollo normal) posee la competencia lingüística.
Hemos podido observar cómo nuestro niño ha estructurado, mediante una representación gráfica, un cuento desarrollado por él mismo. Comprobamos que todas las competencias básicas están estrechamente relacionadas con la competencia lingüística puesto que es nuestro medio de comunicación. Por eso es importante la introducción al mundo de la escritura, para que puedan aprender a comprender el significado de las palabras.
Nos ha resultado bastante fácil la realización de esta actividad, por lo que consideramos que es positiva para los niños y que en un aula de infantil podría llevarse a cabo sin problemas (teniendo en cuenta que no tengamos algún alumno con algún trastorno, que no sabremos si podría o no dar los resultados esperados).